halshs-04838675 Éditorial

Ce numéro propose d’interroger d’une manière large la question des contextualisations didactiques des langues et littératures selon des approches théoriques et pratiques. Les contributions questionnent notamment les relations entre formations, enseignements, apprentissages et interculturalité au cours des interactions didactiques entre élèves de cultures différentes, mais aussi entre enseignants et formateurs, qui doivent mobiliser et valoriser une ou plusieurs cultures qui ne sont pas forcément les leur. Ce questionnement est particulièrement intéressant, car il rend intelligible le fait que comprendre les langues enseignées ou sa propre langue et sa culture peut se faire grâce à la découverte des autres, de la diversité et de l’altérité.